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Le thème fédérateur du projet se concentrait sur le passage de frontières.

Une assistante de français de nationalité française, Aurélie, comptait parmi les participants. Activités proposées 1.

Le langage théâtral peut-il ouvrir au dialogue interculturel, et quels sont alors les mécanismes mis en jeu? Cette expérimentation valorise principalement les expériences translangues et transculturelles.

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Quatre ateliers ont été menés chacun par deux artistes qui ne se connaissaient pas au préalable et ne pouvaient que rarement communiquer dans une langue commune. Ce compte-rendu de recherche est divisé en six rencontre interculturelle autour de pratiques théâtrales. Elle décrit sa démarche scientifique qualitative et exploratoire p.

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Joëlle Aden triangule ses données à partir: Joëlle Aden guide le lecteur dans une approche énactive de la recherche. En amont du langage verbal, ces mécanismes de communication non verbale tissent la cohésion des groupes au travers de dialogues inter et transculturels.

My research focuses on the role of aesthetics in language learning and teaching. In my latest projects I look at how a performative approach to language teaching through the lense of the enaction paradigm Varela might pave the way for a new perspective on the role of Arts Education, namely drama and theatre, in developing empathetic skills, which I suggest are a major component of transcultural competence.

Dans les publications concernant la pédagogie du théâtre, on trouve communément des évaluations très positives portant sur la croissance de la motivation, des compétences sociales, du bien-être des participants. Pour Joëlle Aden, elles sont fondamentales pour se comprendre soi-même et autrui et se faire comprendre.

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Cette expérimentation rencontre interculturelle autour de pratiques théâtrales des perspectives à plusieurs niveaux. Ce compte rendu scientifique présente clairement comment les jeunes, à partir du langage non verbal résonnance émotionnelle et kinesthésique, perception sensorimotrice, mimétisme et imitationont pu puiser dans tout un répertoire corporel, sensoriel, émotionnel et verbal pour tisser des relations dans et entre les groupes.

En invitant à une pédagogie ouverte basée sur les mécanismes naturels des apprentissages, cet ouvrage pose donc des jalons essentiels dans le domaine de la transculturalité comme de la didactique des langues.

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Elle prône de fait la transdisciplinarité en milieu scolaire. Référence complète du livre de Joëlle Aden: Aden, Joëlle Rencontre interculturelle autour de pratiques théâtrales.

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Berlin, Éditions Schibri. ISBN ELA, septem- bre-octobre Plurilinguisme, interculturalité, transmission. Presses universitaires de Bordeaux, Odile Jacob, Globalising the local. New Delhi: Orient Blackswan, Streitfall Zweisprachigkeit — The Bilingualism Controversy.

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Wiesbaden, VS-Verlag. Grein, MarionNeurodidaktik.

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Grundlagen für Sprachlehrende. Ismaning, München: In Revue de métaphysique et de morale An overview, In: Hommage à Albane Cain. Arbeitspapiere der Frühjahrskonferenz zur Erforschung des Fremdsprachenunterrichts.

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Gunter Narr Verlag, In Rundbrief Arbeitskreis Deutsch als Fremdsprache 61, Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh Winklers. Lecoq, JacquesLe corps poétique: Actes sud-Papiers.

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Multilingual Matters, 43 p. Sambanis, MichaelaFremdsprachenunterricht und Neurowissenschaften.

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Diesterweg, Theaterarbeit mit Kindern und Jugendlichen. Schibri, Interdisciplinary approaches for an interrelated world.

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